学校开展家庭教育的核心内容

黑龙江阳光教育吕福生学校开展家庭教育的核心内容人的本质1教育的目标2关于素质教育3今日内容理性——是指人对世间万事万物的规律的认识。——求真情感——就是人对于外部事物产生的一种主观心理反——求美意志——不是意志力。可以基本上理解成“意愿”——求善理性、情感与意志在基底分开在顶端汇合。一、人的本质是什么？教育是教育人的，什么是人？人为什么能称之为人？理性情感意志人的精神人的精神之理性（1）理性低级理性——智力（科学理性）高级理性——智慧（哲学理性）好奇心想象力思维力记忆力注意力观察力人的精神之理性（2）好奇心是智力之源好奇心是怎样被伤害的？人的精神之理性（3）想象力是智力之翼只有具备丰富想象力的孩子，才会天马行空、思维开阔，才会守正出奇、创新创造！孩子的想象力是如何被伤害的？人的精神之理性（4）思维力是智力之本对孩子思维力的伤害：我们的教育，忽视好奇心与想象力统一答案，不允许质疑和发散人的精神之理性（5）逻辑思维力的缺失学生们的思维变得直线化与碎片化。缺少相互联系、宏观把控的能力，缺少抽茧剥丝、直入本质的能力。没有强大的思维力，就没有思辨的能力，就不会有自由之精神，独立之思想！问题：1、学习数理化不是培养思维力吗？2、脑筋急转弯是发散型思维吗？人的精神之理性（6）注意力与观察力结论1：我们的孩子的科学理性，也就是智力的发展是不充分的、不完善的。人的精神之理性（7）A好奇心B想象力C思维力D注意力观察力E记忆力人的精神之理性（8）结论2：我们的孩子面对哲学理性的层次更是相距甚远。高级理性——对世界根本道理的理解和追求。只有科学理性得到充分发展，才可能激发起对哲学理性的思考和探索，才可能有效地思考和探索哲学理性，这一点，我们的孩子就更加欠缺了。是人在日常生活中的喜怒哀乐、悲欢恩怨是人美丽而丰富的心灵，是从动物性快感到人类美感的飞跃，是从感官愉悦到精神快乐的飞跃，是广义上人的审美能力。人的精神之情感（1）本能情感