中国电子学会-2017中小学机器人教育调研报告-2017.8-43页

12017中小学机器人教育调研报告中国电子学会普及工作委员会2017年8月22017中小学机器人教育调研报告一、机器人与教育机器人既是先进制造业的关键支撑装备，也是改善人类生活方式的重要载体。无论是在制造环境下应用的工业机器人，还是在非制造环境下应用的服务机器人，其研发及产业化应用是衡量一个国家科技创新、高端制造发展水平的重要标志。世界各国高度重视本国机器人教育，为迎接制造业变革，储备人才。然而，我国机器人相关行业人才缺口极大，严重制约中国制造“2025”重点领域“高档数控机床和机器人”的发展，加大中小学中机器人教育投入，做好人才储备，完善从基础教育至高等教育的机器人人才梯队建设势在必行。（一）机器人成为各国国家战略1.美国机器人发展战略2010年，美国总统科技顾问委员会提出“确保先进制造业的领导地位”的报告，阐述了美国制造业面临的不利形势，指出美国要促进经济增长、拉动就业和提供竞争力，就必须大力发展先进制造业。随即，时任美国总统奥巴马发布《先进制造业伙伴计划》1(Advanced1https://obamawhitehouse.archives.gov/the-press-office/2011/06/24/president-obama-launches-advanced-manufacturing-partnership3ManufacturingPartnership)明确提出要通过发展工业机器人重振制造业，凭借信息网络技术的优势，开发新一代智能机器人。2016年10月，美国150多名研究专家共同完成《2016美国机器人发展路线图—从互联网到机器人》（FromInternettoRobotics2016）2。该路线图由国家科学基金会，加州大学圣地亚哥分校，俄勒冈州立大学和佐治亚理工学院部分赞助，共包括十个部分，分别介绍了制造业和供应链转型，新一代消费者和专业服务，医疗保健，提高公共安全，地球及地球之外，劳动力开发，基础设施共享，法律、伦理和经济问题等等。以确保美国将在机器人领域继续领先，无论是在研究创新，技术和政策方面，确保研究工作能真正解决现实生活的问题并能投